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将老师解放出来 中小学课外辅导C2C待破茧

文章来源:未知 添加时间:2018/09/01

  在全民“互联网+”的大环境下,教育企业与互联网的联合同样是大势所趋。近日,又一家K12在线教育平台上线。由经纬智翔推出的优学习平台试图以C2C模式打造线上闭环,实现在线教育的一对一。

  优学习平台为聚智未来科技股份有限公司子公司经纬智翔推出的K12在线日正式上线。该平台定位于中小学领域的C2C在线教育,通过为师生提供在线课外辅导在线上形成闭环。

  联合创始人之一黄韬认为,目前很多在线教育平台缺少学生与老师直接接触的机会,而学生与老师的互动则是保证学习质量的关键所在。因此优学习选择了C2C,“将老师从机构中解放出来”。

  据介绍,在师资方面,优学习将从师资质量、课程把控等多方面保证切实解决教育问题。而在课程方面,优学习则邀请平台老师以全阶段新课程大纲为指导,将知识体系拆分到最小,重建知识树,并形成微课堂,让学生利用碎片时间掌握重要知识点。

  尽管有一定区别,但优学习的模式与家教O2O仍存在诸多相似。同样是重构生产关系、去机构化,教师经过资格审核后入驻平台,通过分成制分配利益等等。二者最大的区别只是优学习将线下的授课过程放在了互联网上。

  与家教O2O对比,纯互联网的授课不再受制于空间限制,教育资源也将得到进一步分配。那么这种模式能否超越家教O2O?有业内人士表示,目前还言之过早。

  无论对哪个互联网平台而言,流量都是重中之重。目前有部分家教O2O平台的用户数量和成交额正以千万计,但对于刚推出的优学习而言,仍有一段长路要走。

  据透露,由于严格的把关制度,目前优学习平台上入驻的老师仅60余位,相较于家教O2O平台上几万乃至几十万的教师数量差距明显。“一对一是一种人力成本很高的教育模式。在互联网平台上,若没有足够的教师将很难应付大量学生的需求;而学生又会反作用于平台,如果需求不能得到及时的反馈,那么用户自然而然就流失了。”有相关从业者表示。

  另一方面,起初由老师引入的学生资源的确可以为平台带来一定流量,那么未来更多的学生又该从哪里来?

  对此黄韬表示,将从两个方面着手解决。“我们有很多行业合作,能给我们带来很大的师资力量和学生资源。同时我们也正在探索更好的录课模式,在全国建立录课基地,老师可以在家录课,我们进行技术支持和内容审核。”据了解,优学习已经与全国各地的中小学、教辅机构、通讯运营商、主流门户等建立了合作关系,并与15家渠道商达成了合作。

  由于技术等因素限制,目前优学习平台上的课程主要以录播为主,这与优学习创始时的互动观念相悖,但却恰好在一定程度上解决了规模化的问题。黄韬也同时表示:“一个平台要真正解决学生的问题,必须得有人做辅导,而不是录播。未来录播只是一个很小的点。”

  2015年12月7日,母公司聚智未来正式挂牌新三板。聚智未来成立于2010年11月5日,主营业务为K12阶段教育规划和教育辅导,依托互联网和大数据,采取线上线下结合的模式,提供升学规划和学业提升服务。在此背景下,优学习的压力大大减轻。黄韬也明确表示:“优学习现在不考虑盈利,盈利不是在平台本身,现在我们已经有真实营收,并不在于学生买老师的课。”

  爱学堂创始人汪建宏表示:“平台+机构或个人模式在互联网行业比较多,通过建立一个平台,跟机构或个体供应商达成合作,从而给用户提供更优质服务。但是也有反过来的商业逻辑,即首先自制一批优质内容,再从内容向平台拓展。两个逻辑的本质区别在于,第一个逻辑是在于教育行业到目前为止,很难找到特别优质的教育内容供应商;第二个逻辑是,有了优质教育内容,让用户去使用内容相对会变得简单,那么从内容到平台就相对容易实现。”

  然而对于平台来说,教研内容是一道不可忽视的门槛。线下机构实力强劲的关键因素之一即为教研实力,但对于入驻平台的教师而言,单靠个人力量显然杯水车薪。流量离不开优质的内容,而优质的内容离不开教研。优学习下一步要做的,恰好是所有在线教育平台都需要思考的。

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