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(新民晚报记者陆梓华)

文章来源:未知 添加时间:2019/02/09

  【新民晚报·新民网】又到升学季。学龄前,孩子究竟该做多少学科知识储备?是应该抢跑还是应该珍惜无忧无虑玩耍时光?如果孩子“零起点”,会不会从入学伊始就输在起跑线?诸如此类的问题照例成为家长论坛的关注焦点。

  2016年1月,上海市教委委托第三方专业机构对2015年秋季入学的15.5万余名小学一年级新生家长,开展第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研。市教委今天(3月23日)上午公布的调研结果显示,上海市小学“基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点、等第制”)实施近三年来收到明显成效,2016年一年级学生的学习状况得到改善,睡眠时间有所延长。87.75%的一年级学生家长表示听说过“零起点”,相比2015年,2016年的一年级学生家长更能关注到孩子在社会交往和身心健康两方面的成长,而不仅仅是关注孩子的学业成果。

  课题组介绍,与2015年第一期家长专项问卷调查的数据对比,2016年,学校在“学习准备期”、“家长开放日”、“快乐活动日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”和“不排名或变相排名”等政策的执行,均有较大程度的提高。其中,“不布置书面回家作业”的政策执行效果提升最大。

  数据显示,“等第制”评价已经逐渐渗透到教师的日常教学行为中。90.04%的家长表示教师不会对孩子进行排名或变相排名;76.41%的家长表示教师在语文、数学、英语学科中会针对孩子的学习现状,进行“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”分项的等第评价,让家长对孩子学习发展水平更加一目了然。

  从各项指标均值来看,家长认为,目前学校关注度最高的是学生的道德品质和学习习惯,而对学业成绩的关注度最低。这表明,学校对“德育为先”这一教育政策的认同度与执行度较高,同时,在这一年龄段孩子的学习方面,学校更加关注良好学习习惯的养成,而非单纯追求知识技能的学习和掌握。

  数据还显示,随着政策的持续推行,2016年一年级学生的学习状态相比2015年一年级学生的学习状态有了明显改善,尤其是在睡眠时间方面。2016年学生睡眠时间在10小时及以上的人数比例为19.25%,相比2015年的数据提高了15.33个百分点;9至10小时内的人数比例为66.63%,相比2015年的数据提高了21.67个百分点。超过95%的家长表示孩子能够较好地适应学校生活、具有较高的学习兴趣,并且每天都能开开心心地去上学。

  三期调查结果的数据分析表明,学生的学习状态与学校政策执行情况、教师激励学生行为、孩子充足睡眠时间呈显著“正相关”。也就是说,学校在各项政策上的执行度越高,教师对学生采用等第制评价并进行更多鼓励和表扬,更加关注学生学习兴趣和学习习惯的培养,学生的睡眠时间越充足,学生的学习状态就越好。

  上海市学习基础素养项目组成员、上海市教科院普教所夏雪梅博士介绍,从总体情况来看,2016年一年级学生入学适应性较高的前三项分别是“身体健康”“情绪”和“睡眠”;从分项指标来看,适应性较高的主要是“身体健康”“喜欢上学”“愿意与同伴交往”和“情绪状态”等。

  与2015年的相关数据相比,2016年上海市一年级学生在各项指标上的均值都有提高,其中最为显著的是学生的社会性情绪(如控制自己的情绪、与同伴交往、与教师交流等)。

  值得关注的是,在可持续学习方面,没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。数据显示,参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子,而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)低于参加过辅导班的孩子。但长期来看,孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础,而非一时的知识储备。

  调查数据显示,这个观点目前也被越来越多的家长所认可。约4成家长反对在孩子上小学一年级之前上学科辅导班,支持让孩子上小学一年级之前尽情玩耍的家长也在4成左右。

  有家长担心,小学低年级实行了“零起点、等第制”,到了中高年级,评价方法是否会有改变?学段衔接能否顺畅?市教委透露,今年,市教委教研室将研究并编制《小学中高年段语数英学科评价指南》和其他学科低年段评价指南,将基于课程标准的教学与评价工作从低年段推向中高年段,并从语数英学科扩展至其他学科。这一评价指南计划于今年9月推出,并由市教委组织专题培训。今年6月,市教委也将继续向今年秋季入学的一年级新生家长,以及小学一年级班主任老师赠送《陪着孩子慢慢来——小学新生入学30问》宣传手册,家校互动、形成共识,为每个孩子健康快乐成长创设良好的环境

  此外,市教委也将组织市教科院普教所、市教委教研室等部门进一步开展儿童学习基础素养的研究,在黄浦、徐汇、嘉定等6个区县推进区域试点,在30余所试点学校开展教学实验室的行动转化研究,共同促进学生主动、灵活、持久的学习。

  大数据调查显示,申城的小学校园,正在放慢脚步,守护孩子慢慢成长。然而,不可否认,在学龄前家长群体中,种种焦虑情绪仍在蔓延。网络论坛上,有关如何做“鸡血”家长的讨论帖永远有着最高的点击率;这两天,某培训机构开放新生入学测试报名,有家长打趣,“秒”到名额的几率和紧张程度不亚于拍中“沪牌”,“老生”家长则提醒,越是著名的培训机构就越是要早报名“占位”,一步错过,可能步步“踏空”……

  女儿上学前,家长魏女士没有让她上过一个学科类补习班,虽然自己在家也教了一些拼音、算术的知识,但她和周边家庭比比,觉得女儿应该算是“零起点”了。然而,入学伊始,她还是感受到一些压力。

  由于没有提前进行书写训练,女儿的书写质量和速度成了入学第一关。“虽然没有书面家庭作业,但是,在学校里总是有些抄写练习,没有经过训练的孩子,明显要慢一拍。”魏女士说,每次,老师在家长群中晒出一些优秀作业本,她一边羡慕,一边安慰自己,“人家之前学得多,我们能这样不错了。”魏女士告诉记者,原本,她是坚定的“零起点”拥护者,但是,现在她有些疑惑,“如果孩子一进小学,就能因为‘抢跑’多听到一些老师的表扬,是不是会更有自信?落在后面的孩子会不会有挫败感?”

  青浦区实验小学校长徐峰认为,减缓家长的焦虑,最重要的是要不断优化教师的课堂评价用语,充分发挥评价的激励性、诊断性和导向性的作用。在青浦实小,一项“春风师语”——实验小学教师课堂教学激励性评价用语的征集活动开始了。经过筛选,按照“激发学习兴趣与学习动机”、“指导和培养良好的学习习惯”以及“改善学生的学习思路与方法”等几个方面进行归类和重组,该校整理出“课堂教学激励性评价用语推荐101句”,汇编成册。在此基础上,学校要求各学科从“关注学生的进步表现”、“树立学习榜样”、“鼓励生生互评”、“评选学习之星”等角度出发,给尽可能多的孩子闪亮的机会。

  “我们请家长和学校携手,避免拔苗助长。”奉贤区实验小学校长金哲民介绍,学习准备期结束阶段,该校设计了《实验小学一年级新生学习准备期习惯培养星级评价表》,围绕学生学习习惯和行为习惯进行星级评价,请班主任、任课教师、家长三方“打星”,最后由班主任汇总,每班评选出“小达人”若干名,并在展示活动中,由家长代表为“小达人”佩戴“好苗苗章”。开放的评价,更好地激励孩子不断进步。

  “周三晚上围棋,周五下午练字,周六上午英语、下午思维训练,周日下午跳舞……”幼儿园大班女孩意意的“档期”很满,意意妈妈说,这是从小班一点点加码的结果。令她欣慰的是,外向活泼的意意对这些辅导班兴趣都还蛮浓,学得也都不错,最关键的是,意意觉得,辅导班里有小伙伴一起玩。如今,意意识字量不小,100以内加减法也已经很熟练了。

  意意妈妈原来对女儿挺有自信,但是,随着“幼升小”临近,她开始紧张了。她的目标是一所知名民办小学。意意为此在一家培训机构开始了每周一次、每次一个半小时的思维训练。每次课程,老师都会进行一次书面考试,100分分值的试卷包括逻辑、图形、图片排序、英语日常对话等内,意意每次考试至多只能考到全班一半左右,这令意意妈妈感叹“牛娃太多”,“不是我想超前学,但是别人都在往前跑,我停在原地怎么办?”

  “一方面,我会告诉家长,老师会对每个孩子一视同仁,请家长放心;另一方面,我们会强调,家长要避免横向比较,而纵向关注孩子自身的成长和进步。”黄浦区卢湾二中心小学资深语文教师杨燕青认为,避免横向比较,是新生家长减缓焦虑的重要手段。

  如今,她带的班级已经二年级了,女孩小周的语文成绩每次都能得“优”。小周就是个不折不扣带的“零起点”孩子。父母虽然学历很高,但由于工作忙碌,学前并没有花很多精力对女儿进行集中训练。刚入校时,小周笔也拿不好,每次放学,她总要在几乎全班都走完后,才能把校内的任务全部完成。杨燕青说,面对这种情况,除了每周和家长保持电话沟通,告诉家长学校进度,请家长适度辅导外,她也请家长对孩子保持信心。虽然学业知识“零起点”,但是小周并非“零准备”,学前大量的阅读让她具有了良好的语言表达能力和阅读习惯小周的语文成绩跃升很快,小周妈妈的电话也从一周两次到一周一次,现在,只需要偶尔沟通就行了。(新民晚报记者陆梓华)

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