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网络教学新招引领中小学课外辅导新模式

文章来源:未知 添加时间:2019/03/30

  C.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆架勘查任务。

  上没上过辅导班的孩子究竟差别在哪呢?数据显示,参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子,而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)低于参加过辅导班的孩子。但长期来看,孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础,而非一时的知识储备。

  中国教育学会的数据显示,2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元,参加学生规模超过1.37亿人次。

  

  北京四中创建于1907年,是优秀学生成长的摇篮,每年考入全国重点名牌大学的学生占考生人数的96%以上。北京四中网校成立于2001年,是北京四中的远程教育机构。自成立以来,继承和发扬了北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的教学理念,一贯注重对学生的学习过程的引导和管理。网校在实际的教学过程中发现,学校相同,学习内容相同,考试成绩却大不相同。作为学生,预习、听课(记笔记)、作业、复习、考试这五个环节组成了学生的学习过程,任何一个环节抓不好,都会影响学生的学习过程。学生学习成绩不好,究根追底,是学习过程遇到了障碍。

  组成学习过程的五个环节,每个环节上学生会遇到的障碍、不良习惯、方法欠佳的典型表现有哪些?北京四中网校提供了哪些解决问题的方法?带着这些问题,笔者采访了北京四中网校教研院的李老师。

  李院长认为:特别是全国实施新课改后,学生课本变简单,学校课时数不增加,但考试说明、知识的量与难度系数没降;于是课堂教学内容变多、教学速度变快,理解难度加深,使得以上学习过程中的障碍,频次更为加快的出现在学生家长面前。使更多的学生现状变成了:想预习课本简单,无从预习;想认真听课记笔记,但课上老师讲的多、快,跟不上,手、脑不能兼顾(听与记笔记);不得已,花大量时间陷入题海,以期望能快速理解、消化课堂内容,没时间归纳总结,也不会归纳总结分析,常常同样的题做几遍错几遍,这次对下次错,换个模样就不会;而家长的现状是,看着孩子用在学习上的时间越来越多,成绩却不见起色,只能束手无策的在一边干着急、使不上劲、帮不上忙。

  针对以上这些现状,北京四中网校改变了传统网校的只能提供网上教学资源的局限性,将网上、网下教学服务进行延伸,引领中小学课外辅导新模式,率先导入了以“目标与策略、学习与应用、总结与测评”为结构的教学服务体系。简单来说,北京四中网校以“四中教学资源”(学案)为载体,以“网下学习过程指导”(导学)为方法,分校指导老师作为主导,定期帮助学员合理有效的利用网校教学资源,并通过对学生预习、听课、作业、复习、考试这五个环节的网下指导服务,帮助学生提高课堂学习效率、养成良好学习习惯,真正掌握学习方法,从而提高学习成绩。

  同时李院长提到,从09年开始,四中网校推行的“学习方法”在全国一些分校的部分学生中进行了试用。在实际教学过程中,对网校学员提供系统的学、查、改、纳工具,一把梳子梳条理(知识导学),一副梯子来登高(视听课堂、网络面授),两面镜子抓问题(名师答疑、互帮互学),一把尺子量自己(模拟考试、测评系统),并将四中“重基础、重精髓、重方法、重自学”的先进教学理念贯穿在学习工具中;网下对学生通过课外指导服务,教会学生使用这些学习工具,养成良好的学习习惯、优化学习方法,提高课堂效率,提升学生利用工具、独立解决问题的能力(自主学习、会学)。提高课堂学习效率、养成良好学习习惯,最终通过改变学习状态与方式带来学生学习能力的提升。从根本解决学习问题。结果表明,使用“四中网校学习方法”的学员能力提升方面的满意率超过80%,坚持使用的学员,能力提升满意率为100%,而这种能力提升直接作用于学习成绩的提高。

  最后,李院长提醒各位学生家长,四中网校的“学习方法”是基于北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的教学理念,适用性非常强,规范学生的预习内容、课堂听课重难点、自主学习过程以及测评和评价办法。而重点习题则进行了分层次学习,适用于不同基础的同学,不同层次的学生均可以按照“四中网校的学习方法”进行学习。试想,当一个学生将好的学习习惯、学习方法贯穿到整个学习过程中时,就拥有了好的学习过程,好成绩自然也就来了。今年是四中网校十年校庆,为了让更多的家长、学生了解网校的学习方法,现面向全国范围进行“北京四中网校学习方法”有奖征名的活动。帮助更多的学生了解学习的五个过程,提高课堂学习效率,养成良好学习习惯,真正掌握学习方法,从而提高学习成绩。将四中和网校先进的教学理念进行传播,敞开百年名校之门,让更多的孩子得到更好的教育。

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