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超过一半的孩子上过数学辅导班

文章来源:未知 添加时间:2019/06/28

  6月20日下午,市教育局对外发布2018年度青岛市教育质量监测结果及分析建议,这是我市第五次发布相关数据,为提升区域教育质量提供了精准的指导。市教育局委托中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心,以幼儿园中班幼儿,四年级、八年级、普通高中二年级、中职二年级学生为监测对象,共抽取52300余名中班幼儿、17382名四年级学生、11346名八年级学生、5094名高二年级学生和3575名中职二年级学生,幼儿园园所抽样覆盖率为65%,小学学校抽样覆盖率接近65%,初中、高中、中职学校抽样覆盖率为100%;同时,抽样学生(幼儿)的家长、教师也参与本次监测。监测结果显示,高中学生睡眠和运动时间均较往年有所提升,家长对孩子学习成绩关注的同时也越来越注重品德素养教育。

  对幼儿综合发育状况的监测数据显示,全市中班幼儿发育均分51.71分(满分60分),综合发育状况良好,但沟通能力、粗大动作发展和精细动作发展得分略低。调查还发现,仅9.8%的家长注重幼儿动作与运动能力的发展,该比例远低于家长对幼儿生长发育(83.6%)、行为习惯养成(64.8%)等注重程度,同时仅有13.2%的家长担忧幼儿动作和运动能力发育较慢,体现出家长对幼儿动作能力发育情况了解和关注较少。

  专家认为,“不能让孩子输在起跑线上”的教育理念导致了目前“揠苗助长”的教育现象,从长远来看这并不利于幼儿学习习惯养成和认知能力的发展。而陪伴式游戏可以有效促进幼儿感知能力、认知能力和动作技能的发展。

  在义务教育阶段的监测中,学习时间是一个关注重点。数据显示,四年级学生平均完成学校布置的家庭作业时间为1.20小时,八年级学生平均完成学校布置的家庭作业时间为1.55小时。对数学成绩与学习时间的分析发现,并非完成作业时间越多学生的数学成绩越好。每日完成数学家庭作业用时在30分钟以内的四年级、八年级学生的数学成绩最高,其次是完成作业用时在30至60分钟以内的四年级、八年级学生,而没有数学作业和完成作业用时超过90分钟的四年级、八年级学生的数学成绩相对较低。

  另外,监测还专门对数学课外辅导班情况进行分析,发现53.8%的四年级、52.8%的八年级学生本学期参加过数学辅导班,而参加辅导班的学生比没参加辅导班的学生表现出更大的学习压力。

  监测显示,学生在幸福体验、行为表现、合群性、自制力四个方面的平均心理健康水平处于健康状态。但在合群性方面,41.0%的四年级、26.2%的八年级学生表示难以参与到班级同学的讨论和活动中。专家分析认为,现在家庭对孩子过分宠溺和保护,使其个性太“独”,因而在小学阶段出现不易融于集体的现象,但随着学校生活体验的增多,在中学阶段这一现象得到有效缓解。

  与身心健康、学习成绩、兴趣爱好相比,34.7%的四年级家长、34.1%的八年级家长更关注学生的品德素养教育。这与以往家长过度关注学习成绩的现象相比有了很大的改善。

  研究证明,压力水平与学习效果呈倒U型曲线关系,只有适度的压力水平才有助于提升学习效果,因此建议家长转变“学习成绩代表一切”的理念,在关注孩子学业发展进步的同时,更加注重对孩子品德、身心健康、兴趣爱好、人文素养的培养。

  本年度高中中职学段的监测结果有了较为明显的变化。高二年级学生睡眠时间达标率相较2017年度有所提升,周一至周五的平均睡眠时间在8小时以上的比例为21.2%,相较2017年度提升3.7个百分点。高二年级学生时间达标率相较2017年度有所提升,37.2%的学生表示每日运动时间在1小时以上,运动时间达标率相较2017年度提升14.7个百分点。

  高二年级学生的平均心理健康水平均处于健康状态,但8.5%的学生焦虑体验方面表现为亚健康状态,其中34.4%的学生对就业和升学感到非常焦虑;中职二年级学生心理健康水平处于健康状态的比例在90%以上,但在思维语言维度,有三成学生表现为亚健康状态。

  在亲子关系方面,家长的认知与学生存在差异,家长评价的亲子关系得分略高于学生评价得分。在高二年级,95.9%的家长表示自己会认线%的学生对此表示认同。中职二年级有近四成学生表示家长对自己缺乏精神支持。

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