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在海鸥飞翔大课堂上

文章来源:未知 添加时间:2019/07/05

  用DNA条形码分类有孔虫、学习小丑鱼的人工养殖、了解海上桥梁如何防腐……这些原本在大学才能学到的专业知识,如今已通过项目式学习的方式,出现在青岛市第39中学的课堂。

  6月21日,来自山东省各市区的320余名教育工作者到青岛“取经”海洋教育,并围绕如何做好中小学生海洋教育进行了经验交流。

  “我们最初想用激光来测海水的折射率,可操作起来比较困难,后来就讨论出了这个插针法,只需要准备好大头针、水缸、纸板、尺子……”在青岛第39中学的一堂高二海洋物理课上,学生们围绕如何测量海水折射率分组讨论,很快就拿出了一个行之有效的方案。

  除了现场观摩海洋课堂,青岛、烟台、日照等市教育局有关负责人还做了经验交流,分享了各自在海洋教育中的实践和收获。

  青岛市委教育工委常务副书记、市教育局局长刘鹏照以《做优海洋教育品牌,加快建设海洋教育特色城》为题,介绍了青岛在开展海洋教育中的主要经验做法,从加强顶层设计、加强课程开发、加强研学实践、加强保障支撑及全面实施海洋教育工程5个方面,做了重点分享。他说,近年来,青岛市对标国际标准,突出问题导向,整合各方资源,深入推进蓝色教育。如今,海洋教育已成为该市教育的重要品牌。

  山东省教育厅一级巡视员张志勇表示,青岛市海洋资源丰富,区位优势明显,拥有雄厚的海洋研究基础和众多海洋高层次人才,在特色学校打造、实践基地创建等方面,对全省的海洋教育起到了积极的示范引领作用。

  在海鸥飞翔大课堂上,学生们用剪刀剪出了一个个蓝色世界;在海洋生物标本课上,他们发挥想象力,利用在近海采集的海藻,制成了一张张精美的标本画;在沙画课上,一掬细沙,一块画板,学生们尽情挥“指”,创作出一幅幅富有生命力的沙画作品。

  近年来,青岛西海岸新区紧密结合“海洋战略”主题,大力推进蓝色海洋教育实践。将海洋精神融入学校文化,建成海洋文化墙、海洋科技馆等海洋科普阵地。先后开发了海洋地理、海洋生物、海洋环保、海洋科技等126门海洋课程,编写了《海洋生物标本课程》《海娃探海》《剪纸与海洋》等校本课程,形成了完整的海洋教育课程体系。此外,该区加强海洋教育专兼职队伍专业培训,成立了区海洋教育学科中心组,先后派教师赴海洋教育先进地区进行学习交流。建设海洋教育公共平台,拓展教育空间、时间,实现了海洋教育常态化。

  为丰富海洋科教资源和课题实践学习,西海岸新区还专门成立了海洋教育高中学校联盟,采取定期交流、课题协作、集体攻关等方式,发挥高中学校在海洋教育中的引领作用。通过开展中小学生海洋研学行、参与海上科考等活动,进一步激发学生保护海洋、探索海洋、维护海洋权益的责任感和使命感。成立海洋类社团、开展海洋课题研究,让海洋教育渗透到教学的方方面面。

  青岛被称作岛城,在这个处处散发着海味儿的城市,海味教育也成为这里的一个特色标签。

  据悉,近几年,青岛先后出台多项政策文件,从课程设置、队伍建设、基地建设等多个方面调整全市义务教育课程设置,规定1年级~8年级海洋教育地方课程与学校课程同时开设,每学期不少于9课时。各区市结合自身优势,形成区域海洋教育特色。

  做实谋篇布局之后,“教什么”“谁来教”“怎么教”成为推进中小学海洋教育的关键。

  围绕“教什么”,青岛在海洋课程体系开发上做了大量探索。组建了一支由中国海洋大学、中国科学院海洋研究所等涉海机构专家组成的课程研发团队,出版了国内首套义务教育学段海洋教育教材《蓝色的家园——海洋教育篇》。同时利用虚拟现实技术,开发了“海洋VR教育课程体系”。

  针对“谁来教”,青岛一方面积极打造海洋教育校级教师队伍,另一方面整合社会资源,引入优质“外脑”。青岛第39中学在从海洋科技馆等驻青机构聘请100多名兼职专家的基础上,又从中国海洋大学招聘了两名涉海专业的博士生,设立“博士生工作站”,全方位、多角度为学生提供海洋类研究课题。市南区教体局还成立了“青少年海洋教育联盟”,邀请30余位海洋科学家成为中小学首席指导专家,形成“一学区一院士、一校一专家”的海洋育人引领机制。

  关于“怎么教”,青岛第39中学校长白刚勋提出,海洋特色课程应突出实践性和参与性,让学生在实践中感受知识的生成,在运用知识解决问题的过程中体验知识的价值。此外,海洋教育应走出课堂,加强研学实践,增强学生的海洋知识综合运用和创新能力。

  目前,青岛已建成海底世界、海藻科技馆等全国海洋科普教育基地15个、联盟基地71个、海洋教育研学基地16个。未来,青岛将继续实施海洋教育工程,做优海洋教育品牌。到2020年,新增50所市级以上海洋教育特色学校,重点打造20个高水平海洋教育研学基地,增加全国性海洋实践活动,引领全国中小学海洋教育发展。

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