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几乎所有的教师在遇到问题时都能从尊重学生、

文章来源:未知 添加时间:2019/07/27

  1、中学生异性交往的现象与成因给所有的教师都打了一针清醒剂,这使我们不得不重新审视和反思自己的教育行为,不得不重新从一个新的视角来看待和处理中学生异性交往问题:①时代前进了,社会开放了,中学生的主体意识极大觉醒了,这个大潮流我们必须顺应,绝不能用封建主义的老花镜看待新一代的人际交往,也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。②我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境,我们的孩子必须适应已然发生变迁的中国婚姻家庭现实。民主、尊重是现代教育的本质。我们不能停留在暂时的高分数和中考等功利目标上,而要对学生一生的幸福负责,对学生的全面发展负责。

  2、在马建军校长和本课题组成员赵映清主任的领导下,我校利用每周六下午的理论学习时间召开全体教职工会议,以《初中心理健康教育》(张承芬主编)为读本,以网络索材为依托,指导教师学习先进的教育理念。通过一个月的理论学习,教师的观念得到了更新,几乎所有的教师在遇到问题时都能从尊重学生、爱护学生的角度出发,本着见怪不怪、不夸大、不张扬的原则对学生进行积极疏导,为中学生异性交往提供了一个健康、正确、宽容的舆论导向。

  3、结合县教委倡导的师德教育活动,引导教师提高教师职业道德水平。一方面,我们通过教师内部的民主评议和学生座谈、家长座谈为每位教师量化积分,作为评价和制约教师职业道德一个重要途径;另一方面,我们利用县教委指定的职业道德学习材料和业务学习材料为广大教师作培训,提高教师的道德意识和业务水平。

  (二)家校沟通,正确对待中学生异性交往问题。由政教处牵头,教科室协助,我们组织召开家长会,引领家长提升家庭教育的能力:我们知道,面对中学生异性交往问题,父母采取听之任之的态度很显然会让学生茫然无措,但是,一味地干涉和限制也同样会增加学生的焦虑和逆反情绪,因此,在家长会上,我们明确提出对中学生异性交往问题,家长要采取中立的态度,要教会孩子自主地把握成长。当然,自主绝不等于放纵,家长对中学生异性交往问题的指导必须在循序渐进中进行。面对中学生已经出现的异性交往问题,家长首先要采取接纳的态度,认真听取孩子的感受,让孩子在潜移默化中慢慢接受父母的影响;此外,家长还要在平时努力营建良好的亲子关系和畅通的沟通渠道,经常制造父与子、母与女密切交流的机会,多倾听、多了解孩子的心声,不要采取偷看孩子日记和跟踪孩子等不适当的行为;与此同时,还可以多借孩子高兴的时候,和孩子说说自己年轻时候的经历,告诉孩子,其实喜欢你的人肯定不止一个异性同学,如果这时候把注意力只投入到一个异性身上,可能会影响和其他同学的良好关系,更会改变老师对自己的看法,那样是得不偿失的,鼓励孩子多接触其他异性同学,经常和孩子讨论班级里其他的同学的表现和特点,让孩子评价一下自己欣赏和喜爱的学生,培养孩子正确的审美意识……在学校的统一要求下,绝大多数家长都能按照学校的要求正确对待和处理中学生异性交往问题,为促进中学生健全人格的形成保证了民主、健康的家庭教育氛围。

  在县教科室张锐主任的帮助和支持下,本课题组成员共同探讨出了以“体验-互助”为模式的团体辅导策略,针对玉山中学的全体学生实施交往辅导。具体操作如下:由本课题组成员充当辅导者,对学生已经或可能出现的异性交往情况设定情境,然后由学生进行角色扮演,共同探讨解决模拟情境中出现的问题;针对学生自行不能解决同时又不愿到心理咨询室咨询的困惑,我们让学生在纸片上以无记名方式写出自己的问题,然后由辅导教师搜集、集中所有问题,引导学生讨论,共同商讨解决办法。在团体辅导的过程中,一方面假设情境由教师根据学生的实际情况设定,不影响学生的个人私密,呵护了学生的自尊心,提高了学生心理防卫的能力,使学生在助人的同时实现了自助;另一方面,这种辅导方式因为在集体中进行,消除了学生由于对辅导教师不信任而造成的顾虑,因而使学生有了充分的安全感,受到了学生的热烈欢迎。

  2、开设心理咨询室,将中学生异性交往辅导融入心理咨询。本课题组利用每周一至周五下午第四节活动课作为固定的学生心理咨询时间,恳请经验丰富的尹士桢校长、袁兆云主任和李道贵主任等教育专家坐阵心理咨询室,和本课题组成员一起为学生关心的问题作相应的指导。咨询期间,我们充分运用聆听技巧,将自己与学生放在同一个高度上,把自己当作是他们的朋友,以诚恳、热情的态度倾听学生的心声,使学生的情绪得到了良好的宣泄,在很大程度保证了学生的心理健康,提高了学生的人际交往能力。

  3、借助图书辅导,创设健康的文化氛围,对中学生进行青春期教育。①组织班主任向学校图书室借阅有关青春期话题的书籍,引导学生通过书籍自行了解青春期知识,了解自己身体和心理发展的状况。②面向全体学生创办《玉山中学心理健康小报》,为中学生异性交往指导提供了健康的文化氛围,使学生在潜移默化中了解了相关知识,提升了心理健康水平。③引导学生通过积累名言警句、撰写心理日记等活动方式进行自我教育,大面积提升了学生的心理素质。

  4、多方整合资源,对学生进行爱情教育。①利用文学作品对学生进行爱情教育。九年级上册语文课本收录了著名教育家苏霍姆林斯基的一篇散文《致女儿的信》,作者对14岁的女儿提出的爱情话题不回避,不敷衍,用生动的故事道出了爱情的真谛:“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”;一些名著文学作品如《诗经》、《简·爱》、《傲慢与偏见》、《挪威的森林》、《罗米欧与朱丽叶》等凝聚了古今中外人类最为美好的爱情经验及其表达,它们充满了爱人、忘我、尊重与牺牲,表现了凝聚在爱情中的人类的善、人类所有的美好情感,开发和利用这些课程资源,对学生进行爱情教育,使学生在感受作品爱情美的同时,自然而然地懂得了做一个真正的人所需要的一切良好的品质和性情。②利用名人爱情故事对学生进行榜样教育。历史上许多名人的爱情故事都是可歌可泣、感天动地,如司马相如与卓文君、孙中山与宋庆龄、鲁迅与许广平、英国诗人白朗宁与马莱特之间的诗意爱情,它们充满了奉献与忠贞,高雅与纯真,责任与羞耻,良知与真诚,正义与宽容,我们利用网络索材,以这些经典的名人爱情故事为依托,对世界观和人生观尚未定型的中学生进行爱情的榜样教育,启迪学生树立高尚的爱情观。③利用音乐对学生进行审美教育。一些以爱情为主题的优美的音乐能够陶冶学生的情操,帮助学生树立积极健康的审美情趣,如小提琴曲《梁祝》、钢琴曲《致爱丽斯》、歌曲《在那遥远的地方》等,引导学生欣赏或歌唱这些曲目,使学生在潜移默化中树立正确的审美意识。

  5、结合县教委组织的安全教育活动,对学生进行异性交往的安全教育。结合学生频繁上网的实际情况,我校利用校园广播站开展记者在行动专题节目,对学生上网行为进行规范教育和安全教育,通过记者访谈和广播征文等相关栏目让学生明白上网的利与弊,明白网络本身的虚拟性,从而规范自己的上网行为;同时,利用信息技术课教会学生相关的网络知识,引导学生文明上网;此外,在玉山镇派出所的帮助下,学校还在对周边环境和网吧实施清理措施,并进一步严格学生管理制度和安全防御措施的前提下,教育学生树立安全意识,规范了同校外人员的人际交往,保证了学校安全有序的教育秩序。

  6、召开女生座谈会议,对女生团体实施榜样教育。学生会副主席,02级三班学生张琦同学是一位品学兼优的好学生,本课题组邀请她以自己的亲身体会和成功经验为全体女生举办了讲座《把握自己,走向成功》,对全体女生进行了一次理想教育,引导女生树立远大的志向,将自己的幸福定位于努力学习,提高自身素质,为实现理想而拼搏的道路上,在一定程度上淡化和转移了学生因异性交往困惑带来的焦虑感;另外,由本课题组成员吴侠老师结合自己的认识,主持召开了女生座谈会《幸福在哪里》,引导女生明白美好的友情能够带给我们愉悦和幸福,每位同学都应该珍惜同学之间的友谊,努力创造一个和谐、温馨的班级氛围;此外纯洁的爱情是美好的,是值得珍惜的,只有让自己变得更为出色,才能获得理想的爱情,才能寻找到幸福的人生;实施“巾帼风采月”活动,在全校女生中树标兵,学典范,对女生进行同伴教育:通过班主任提名和学生评选,每个学期我们在各班选出一个自尊、自爱、自立、自强的优秀女生作为“校园巾帼十佳”,经过演讲选拔出十名优秀女生组成“校园巾帼十佳报告团”,轮流为女生作报告,对全校女生实施同伴教育,引导女生树立正确的人生观和价值观。

  7、组织丰富多彩的课余活动,对学生进行移情教育。青年初期的少男少女喜欢参加各种文娱活动和阅读各类文艺作品,我们利用他们的这种情趣,开展多种有教育意义的趣味性活动,如演讲活动、书法比赛、篮球比赛、校园歌手大奖赛、读书报告会等,调节学生的精神生活,将学生剩余的精力及时转移到他们感兴趣的活动上来,以冲淡学生性意识的萌动带给他们的烦恼,从而对学生进行移情教育。

  8、制定男女生交往规范,为中学男女生正常交往提供可供参考的行为准则。根据上海市西中学规范男女生交往行为的经验,参照七年级思想品德课本的相关内容,我校制定了男女生交往规范:提倡男女同班同学多交往,不提倡男女生跨班、跨年级,更不提倡跨校,甚至跨行业交往;提倡男女生集体交往,不提倡男女生单个密度交往;提倡男女生在校内交往,不提倡男女生在校外,尤其在娱乐场所交往;提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容,不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩;提倡学生交往重精神轻物质,不提倡学生交往送礼;提倡男女生交往讲究文明,举止言辞得体,不提倡男女交往动手动脚,肢体接触;提倡男女交往应主动听取长辈的指导,不提倡背着长辈特别是监护人交往;提倡男女生交往在现实环境中进行,不提倡男女生在网上交往。中学生男女生交往规范主要以口头约定为主要形式,目的是引导班主任对学生做过细的思想工作,从而引导学生进行正常的男女生交往。

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